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| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:50:55Z |
後設認知表現對心智建模推理歷程的影響之研究
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王嘉瑜; Wang Chia-Yu |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:48:37Z |
後設認知策略融入建模探究教學對學生科學學習影響之研究
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王嘉瑜; Wang Chia-Yu |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:44:13Z |
科學建模之數位學習---探討解釋導向的學習鷹架設計對建模推理歷程與學習成效之影響
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王嘉瑜; Wang Chia-Yu |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:42:26Z |
以眼球追蹤技術探討科學解釋線上評鑑歷程與自我調整學習機制
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王嘉瑜; Wang Chia-Yu |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:42:21Z |
科學建模之數位學習—探討解釋導向的學習鷹架設計對建模推理歷程與學習成效之影響
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王嘉瑜; Wang Chia-Yu |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:40:36Z |
初探自我調整學習的作用機制—以比較專家與生手的科學文本閱讀與理解監測歷程為例
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王嘉瑜; Wang Chia-Yu |
| 國立交通大學 |
2014-12-12T02:39:32Z |
論證教師研習對科學教師之學習成效及影響因素之探討
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李孟玲; Lee, Meng-Ling; 王嘉瑜; 佘曉清; Wang, Chia-Yu; She, Hsiao-Ching |
| 國立交通大學 |
2014-12-12T02:38:47Z |
探討化學表徵對概念理解和理解監控正確性的影響－以國中化學平衡概念為例
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王瀅傑; Ying-Chieh Wang; 王嘉瑜; 裘性天; Wang, Chia-Yu; Chiou, Shing-Tian |
| 國立交通大學 |
2014-12-12T02:37:48Z |
在消褪中的延續
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王佳渝; Wang, Chia-Yu; 賴雯淑; Lai, Wen-Shu |
| 國立交通大學 |
2014-12-12T01:53:58Z |
探討利用「動態表徵」與「靜態表徵」教學對概念學習成效影響之研究－以「波的重疊原理」單元為例
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張力夫; Chang, Li-Fu; 裘性天; 王嘉瑜; Chiou, Shing-Tian; Wang, Chia-Yu |
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